Задержка речевого развития.

 Задержка речевого развития у детей.

Задержка речевого развития  - это более позднее в сравнении с возрастной нормой овладение устной речью детьми младше 3-х лет. Задержка речевого развития характеризуется качественным и количественным недоразвитием словарного запаса, несформированностью экспрессивной речи, отсутствием у ребёнка фразовой речи к 2 годам и связной речи к 3 годам. Дети с задержкой речевого развития нуждаются в консультации детского невролога, логопеда, психолога; при необходимости - проведении медицинского обследования. Коррекционная работа при задержке речевого развития должна включать психолого-педагогическую и медицинскую помощь.

Задержка речевого развития (ЗРР) - понятие, отражающее более медленные темпы освоения норм родного языка детьми на этапе раннего и среднего речевого онтогенеза. Логопедическое заключение "задержка речевого развития" правомерно в отношении детей младше 3-4 лет.

Темповое отставание касается формирования всех компонентов речи: звуков раннего онтогенеза, словаря и грамматики, фразовой и связной речи. Задержка речевого развития встречается у 3-10% детей; у мальчиков в 4 раза чаще, чем у девочек.

ЗРР негативно отражается на развитии психических процессов, поэтому ЗРР и задержка психического развития  часто наблюдается у детей     параллельно и обозначается в литературе как задержка психо-речевого развития (ЗПРР).

ЗРР является медико-педагогической проблемой, затрагивающей аспекты педиатрии, неврологии, логопедии и детской психологии.

В норме в 1 год в активном словаре ребёнка имеется примерно 10 слов, состоящих из повторяющихся открытых слогов (ма-ма, па-па, ба-ба и т.д.); в пассивном словаре около 200 слов (обычно названия повседневных предметов и действий). До определенного времени пассивный словарь (количество слов, значение которых ребёнок понимает) намного превышает активный словарь (часто произносимых слов).

Примерно в 1,6 - 1,8 месяцев начинается так называемый "лексический взрыв", когда слова из пассивного словаря ребёнка резко вливаются в активный словарный запас. У некоторых детей период пассивной речи может затягиваться до 2-х лет, однако в целом их речевое и психическое развитие протекает нормально. Период активной речи у таких детей нередко происходит внезапно и вскоре они не только догоняют рано заговоривших сверстников, но и перегоняют их в речевом развитии.

К 2,5 годам ребёнок начинает строить развёрнутые предложения их 3-4 слов.

В период с 3-х до 4-х лет ребёнок усваивает некоторые грамматические формы, говорит предложениями, объединёнными по смыслу (формируется связная речь); активно использует местоимения, прилагательные, наречия; овладевает грамматическими категориями (изменением слов по числам и родам). Словарный запас возрастает от 500-800 слов в 3 года до 1000-1500 слов в 4 года.

Симптомы ЗРР

Признаками ЗРР на разных стадиях речевого онтогенеза могут являться:

- отсутствие реакции на звук, речь у ребёнка в возрасте 1 года;

- неактивные попытки повторения чужих слов у ребёнка в возрасте 1,5 ле;

- невозможность в 1,5 - 2 года на слух выполнить простое задание (действие, показ и т.д.);

- отсутствие самостоятельных слов в возрасте 2-х лет;

- неспособность соединения слов в простые фразы в возрасте 2,5 - 3-х лет;

- полное отсутствие собственной речи в 3 года (ребёнок употребляет в речи только заученные фразы из книжек, мультфильмов и т.д.);

- преимущественное использование ребёнком неречевых средств коммуникации (мимики, жестов и пр.).

Диагностика

Ребёнок с ЗРР должен быть проконсультирован группой специалистов, включающей педиатра, детского невролога, детского психиатра, логопеда, детского психолога. 

Коррекционно-развивающая работа при ЗРР

Объём коррекционной помощи детям с ЗРР зависит от факторов, вызвавших отставание становления речевых навыков. 

Так, при причинах социально-педагогического характера, в первую очередь, необходима организация благоприятной речевой среды, стимуляция речевого развития ребёнка, правильный подбор речевого материала, демонстрация образцов правильной речи, проговаривание всех действий ребёнка.

Если в основе ЗРР лежит дисфункция мозга, коррекционно-педагогической работе должно сопутствовать лечение, назначаемое детским неврологом: приём ноотропных препаратов, массаж, магнитотерапия, электрорефлексотерапия и др.

Параллельно с медицинскими процедурами и семейным воспитанием детям с ЗРР необходимы занятия с логопедом и детским психологом по развитию речи и познавательных процессов. Особое внимание в раннем детском возрасте уделяется развитию мелкой моторики, пальчиковым и подвижным играм, продуктивной деятельности (рисованию, лепке, аппликации), дидактическим играм (логопедическое лото, специальные речевые игры и упражнения и т.д.), развитию слухового и зрительного внимания, пассивного словаря и активной речи, связной речи.

Прогноз и профилактика

Чем раньше начаты развивающие занятия с ребёнком, тем быстрее и успешнее будет результат. Эффективность коррекции зависит не только от участия врачей и педагогов, но и усилий родителей, соблюдения ими единых речевых требований и рекомендаций специалистов.

НО!!!

Если ребёнок не получил своевременно помощь специалистов, то он может отставать от сверстников не только в речевом плане, но и в интеллектуальном и психическом. Также у него может развиться более сложное речевое нарушение, которое станет причиной проблем в усвоении программы детского сада и школы.

ЗРР - это речевое нарушение, которое поддаётся лечению. При вовремя начатой коррекционной работе малыш быстро догоняет своих сверстников и не испытывает затруднений в общении и обучении.