День балалайки.

 Сегодня, в международный день балайки, дети  узнали об этом русском народном струнном щипковом инструменте. В группе ребята послушали, как звучит балалайка, когда на ней играют и разукрасили свои балалайки. А на прогулке вместе с ребятами из группы "Утята" устроили весёлый маленький оркестр, играя на разных музыкальных инструментах.

   

Рекомендации родителям:

Расскажите ребёнку о русском народном струнном музыкальном инструменте - балалайке. Рассмотрите балалайку на картинках.

Расскажите, что она сделана из дерева, имеет корпус треугольной формы и три струны. Играют на ней, ударяя пальцем по всем струнам одновременно, а также балалаечники могут использовать разнообразные приёмы игры: бряцанье, щипки, колебания. Балалайка, наряду с гармонью, является символом русского народа. Можно вместе с ребёнком весело провести время и научиться танцевать русские народные танцы. Папа пусть поставит руки на талию и поочерёдно выставляет на пятку то правую, то левую ногу. А мама пусть поставит одну руку на талию, а в другую возьмёт платочек и помахивает им над головой, задорно кружась.

С днём рождения!

Поздравляем двух именинниц нашей группы Юлю и Софу с днём рождения! 

Милые, добрые ангелочки,
Вы родителей цветочки
И красавицы, принцессы,
И вам всё-всё интересно.

Трогать, нюхать и хватать,
Мир в три года познавать.
Задавать вопросы всем:
Что и как? Куда? Зачем?

Подросли уже большие,
И хотим вам пожелать,
Чтоб здоровыми росли вы,
Добрыми, ласковыми были.

Умными, яркими, энергичными
И помощницами отличными.
Были в прекрасном настроении,
Поздравляем с днем рождения!
© http://pozdravok.ru/pozdravleniya/den-rozhdeniya/rebenku/3/devochke/

Управляем эмоциями. Методика 4 шагов.

     Управление эмоциями.

Чтобы успокоить ребёнка в любой ситуации, нужен лишь ОДИН алгоритм.

МЕТОД 4 ШАГОВ:

Шаг : Распознаём и понимаем эмоцию.
Считываем эмоцию, проговариваем, что чувствует ребёнок или кто-то другой, называем возможную причину эмоции.
 Ты очень рассердился, что мальчик не дал тебе свой самокат, да?

Шаг : Принимаем эмоцию.
Признаём право ребёнка на эмоцию, эмоционально подстраиваемся, сопереживаем.
 Понимаю, я тоже злюсь, когда что-то идёт не так, как я хочу.

Шаг : Регулируем эмоцию.
Помогаем ребёнку пережить и справиться с эмоцией.
 Иди сюда, я тебя обниму. Давай глубоко вдохнём и выдохнем.

Шаг : Устанавливаем границы.
Даём ребёнку понять, какое поведение приемлемо, а какое нет.
 Злиться – это нормально. Но отнимать чужие вещи нельзя.

Каждая проблема может быть решена именно таким способом.
Скандал из-за некупленной шоколадки, страх перед собакой, печаль из-за потери любимой игрушки – вы сможете применять метод 4 шагов в любых сложных ситуациях.

Как это работает?
 Ребёнку мгновенно станет легче – от того, что его чувства понимают.
 Нет критики = ребёнок не испытывает потребности защищаться и продолжать скандал.
В момент сильного стресса малышу нужно выплеснуть свои эмоции (поэтому фразы типа “перестань рыдать” не помогают). Родитель даёт возможность сделать это, и через минуту-другую ребёнок готов переходить к решению проблемы.
 Родитель подсказывает ребёнку, как себя вести в данной ситуации (в силу возраста и стресса малыш этого не знает). И мягко делает вывод на будущее.

Конечно, если поведение ребёнка опасно или неприемлемо, то мы сначала устанавливаем границы, а потом переходим к остальным шагам.

День китов и дельфинов.

 Всемирный день китов и дельфинов отмечается ежегодно 23 июля. Цель экологической даты — привлечь внимание человечества к необходимости защиты этих интереснейших, умных и очень уязвимых морских обитателей планеты.

Киты и дельфины — чрезвычайно умные и высокоразвитые млекопитающие. Если раньше считалось, что самые умные на планете после человека приматы, теперь учёные знают, что это дельфины. Размер их мозга в соотношении с размером тела больше, чем у приматов, а по сложности строения их мозг не уступает мозгу человека. Причем мозг дельфина даже превосходит мозг человека по весу и количеству извилин в коре больших полушарий.

Абсолютно все виды китов и дельфинов способны на многообразные и очень интересные социальные взаимодействия, обладают подобием языка и могут испытывать эмоции. Ученые выяснили, что киты и дельфины прекрасно обучаемы (и это касается не только детенышей, но и взрослых особей) и могут учить новым навыкам друг друга, сотрудничать с сородичами. Они демонстрируют сложные эмоциональные реакции: могут испытывать симпатии и антипатии, радоваться, скорбеть и даже интриговать и «кокетничать».

Трагичной и негуманной практикой является использование дельфинов и некоторых видов китов для развлечения в дельфинариях. В прошлом году компания «Океанариум ДВ», которая отловила косаток и белух для нашумевшей дальневосточной «китовой тюрьмы», признавала: стоимость одной косатки, отловленной на продажу в дельфинариум или подобное учреждение, достигает $3,5 млн. Неудивительно, что отловщики держатся за столь прибыльный бизнес и всеми силами лоббируют его продолжение. Между тем, за животными в неволе часто не умеют или не хотят должным образом ухаживать, они болеют и умирают.

Помимо этого, новой серьёзной угрозой морским млекопитающим становится мусор, которым мы в изобилии загрязняем моря и океаны: пластик, стекло, металл, рыболовные снасти и т.д. Животные запутываются в мусоре, травмируются, или же случайно наедаются мусора и повреждают органы пищеварения.

Очень мешают жить китообразным антропогенные шумы, которые создают судоходство, сейсморазведка, бурение и строительство. Шум пугает китов и дельфинов, глушит их собственные звуки, мешая общаться, размножаться, ориентироваться и находить добычу.

Изменение климата усугубляет существующие угрозы морским млекопитающим: меняется не только температура, но и вся привычная среда обитания, в том числе пищевые цепочки. Например, из-за потепления популяции крохотных ракообразных (криль), которыми питаются некоторые виды китов, начали мигрировать в сторону более высоких широт. Киты вынуждены либо голодать, либо менять места обитания вслед за своей пищей.

                       

Консультация для родителей "Проблемы развития игровой деятельности дошкольников"

Период детства является одним из наиболее значимых периодов в становлении и развитии личности человека. В период дошкольного детства у человека закладываются навыки самообслуживания, общения, умения себя вести. Также появляются и развиваются высшие психические функции, навыки трудовой деятельности, самостоятельность.

Все вышеперечисленное формируется в процессе ведущей деятельности ребенка – игровой. Всегда кажется, что игровая деятельность достаточно проста для восприятия и легка в понимании детей. Но эта «легкость» иллюзорна. Ведь игра, как средство развития, в процессе усложнения, выполняет не только функцию познания и изучения окружающего мира, но и очень сильно влияет на психологическое состояние ребенка, его готовность принимать «правила социума». Также не стоит забывать, что любая игра - это действие. И посредством этого действия у ребенка развиваются не только речь и возможность адаптации к окружающему миру, но и внимание, мышление, логика.

Проблема современного дошкольного детства заключается в деградации игры, разрушении основ передачи «игровой культуры» от старших детей младшим. Разрушение так называемой дворовой субкультуры, в связи с отсутствием безопасности на улицах страны, привело к потере связей между поколениями, к потере пестования старшими младших, в котором складывались основы добрых разновозрастных отношений. Помимо всего вышеперечисленного «дворовая игра» давала и развитие элементарных навыков восприятия, развития глазомера, пространственного мышления и т.д. Развивалась детская предприимчивость, находчивость и смекалка. Дети учились мыслить широко и нестандартно решать задачи.

На сегодняшний день потеря разновозрастной игры, отсутствие безопасности и частая гиперопека в семье привели к тому, что родители и воспитатели сталкиваются с большими проблемами и в рамках игровой деятельности. Дети не умеют играть, общаться, дети плохо развиты физически и обычные подвижные игры могут привести ребенка к конфликту и травме. С этим всем приходится и необходимо работать не только в детском саду, но и дома.

В разных группах решается эта проблема совершенно различными путями, но всегда есть основная линия, базис, на который накладывается та или иная методика. В первую очередь, это укрепление физического здоровья. Комплексы для детей состоят из утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, занятий физкультурой, прогулок, закаливании.

Также немаловажным вектором является ставшая популярной не так давно нейрогимнастика и постановка правильного дыхания. Наиболее известная система правильного дыхания Стрельниковой и нейрогимнастических упражнений «кулак-ладонь-ребро», «ленивая восьмерка» и т.д.

Следующим не менее важным аспектом является научение ребенка игре. Природная способность ребенка учиться в наблюдении и повторении действий дает возможность взрослому преодолевать отсутствие игровой культуры у детей. Тот факт, что игра является исторической деятельностью, в которой ребенок имитирует взрослого и проигрывает волнующие его вопросы, также помогает в развитии игровой деятельности.

В данном направлении развития игровой деятельности помогают дидактические игры, игровые уголки и наборы атрибутов: «Парикмахерская», «Столовая», «Театральный уголок», «Больница» и т.д.

Также на помощь в развитии игровой деятельности приходят уроки вежливости, на которых дети учатся общаться и слышать друг друга; уроки развития эмоционального интеллекта, где дети учатся видеть собеседника, друга, его мимику и состояние. Очень важные упражнения, такие как «круг доверия», «страна объятий», при помощи которых дети в прямом смысле слова могут довериться другу, формируют близость и доброе отношение к зарождающейся дружбе.

Для развития глазомера и пространственного восприятия вводятся игры детства старшего поколения, в которые дети играют до сих пор: классики, скакалки, игры с мячом, такие как «я знаю три ..пять..», «ударь по стенке как я», вышибалы. Также используются игры на смекалку: «цепи-цепи», вариации игры «казаки-разбойники» и т.д.

Работа над развитием игровой деятельности очень важна не только для ребенка, но и для родителей и воспитателей. Ведь развивать ребенка в игровой деятельности и проще и быстрее. А система от «я держу тебя за руку и делаю с тобой» до самостоятельного действия является более успешной при проигрывании тех или иных навыков, ситуаций. Поэтому очень важно развивать игровую деятельность, восстанавливать преемственность поколений в игре, в рамках детского сада устраивая разновозрастные праздники и досуги, и, конечно же, работать над проблемой в связке воспитатель-родитель. И хочется верить, что в игровой деятельности наших детей удастся избежать тотальной деградации и сохранить незримую нить поколений

Правила перевозки детей в автомобиле.

 Уважаемые родители!

Всегда соблюдайте простые правила перевозки детей в автомобиле, тем самым сохраняя жизнь и здоровье вашего малыша.

Всегда пристёгивайтесь ремнями безопасности и объясняйте ребёнку зачем это нужно делать. Если это правило всегда автоматически выполняется вами, то оно будет способствовать формированию у ребёнка привычки пристёгиваться ремнём безопасности. Ремень для ребёнка должен иметь адаптер по его росту (чтобы ремень не был на уровне шеи).

Дети до 12 лет должны сидеть в специальном удерживающем устройстве (кресле) и занимать самые безопасные места в автомобиле (середину и правую часть заднего сиденья).

Учите ребёнка правильному выходу из автомобиля через правую дверь, которая находится со стороны тротуара.

Всемирный день шоколада.

 

Несмотря на то, что мы живём в мире, который поощряет и пропагандирует здоровое питание, отказать себе в удовольствии попробовать ещё один кусочек этого лакомства просто невозможно!

Шоколад гораздо больше, чем просто вкусняшка. Вот лишь несколько самых интересных фактов о шоколаде, которые стоит рассказать малышу во Всемирный день этого лакомства:

1. Фермеру надо ждать от четырёх до пяти лет, чтобы дерево какао дало свои первые плоды, из которых можно сделать шоколад.

2. Печенье с шоколадной стружкой было создано случайно в 1930 году Рут Уэйкфилд. Она использовала сломанные кусочки шоколада при изготовлении печенья, и эта сладость стала настоящим бестселлером среди десертов. Вскоре она продала идею печенья с шоколадом компании Nestle за пожизненный запас шоколада.

3. Река шоколада Вилли Вонки из фильма "Чарли и шоколадная фабрика" была реальной! Это было сделано путём смешивания 56000 литров воды с шоколадом и сливками.

4. белый шоколад - это вовсе не шоколад! Потому что он не содержит какао-бобов.

5. Всего один кусочек шоколада даёт телу достаточно энергии, чтобы пробежать 150 метров.

6. Шоколад действительно может убить! Но для этого придётся съесть около 10 кг сладости. Лучше так не делать.

7. Десерт плавится при температуре 34°С. Дольки можно даже не жевать – они сами растают во рту.

Для детей.

* Мало кто знает, что не все шоколадки вызывают кариес у детей. Проблемы с зубами возникают только при переедании молочных и белых плиток. Темные и горькие сорта лакомства не только не вызывают кариес, но и укрепляют зубную эмаль и десны. 

* Угощать малышей сладостями из какао можно только с 3-х лет. * Регулярное потребление десерта повышают способность решать математические задачи. 

* Дети, любящие шоколад, лучше учатся.

Готовимся к новому учебному году вместе с родителями.

 Организация сюжетно-ролевых игр в детском саду.

Игра — ведущий вид деятельности дошкольника. В сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей. Ребёнок переносится из повседневной рутины: примеряет интересную роль, использует образы памяти и фантазию для действия в придуманной ситуации. Сюжетно-ролевая игра не только развлекает ребёнка, но и является элементом образовательного процесса в детском саду.

По мнению детских психологов и педагогов, интерес к сюжетно-ролевой игре возникает к трём годам. Это обусловлено тем, что в первые годы жизни ребёнок накапливает представления о мире, учится действиям с предметами, развивает координацию движений. Однако первоначальные элементы сюжетно-ролевой игры прослеживаются в самостоятельной деятельности детей 2–3 лет, когда малыши в действиях с игрушками воспроизводят увиденное в обыденной жизни.

В дошкольном детстве игра носит воспитательный характер: с её помощью формируются важные личностные качества и развиваются умственные способности. Сюжетно-ролевая игра выступает одним из основных методов обучения: закладывается культура взаимоотношений внутри коллектива, прививается уважение к труду взрослых и различным профессиям, закладываются простые социальные компетенции (как вести себя в обществе). Цель проведения сюжетно-ролевых игр с дошкольниками — разностороннее развитие личности ребёнка в условиях вымышленной ситуации.

К новому учебному году мы подготовили следующие сюжетно-ролевые игры:

- Больница

- Аптека

- Ветеринар

- Магазин

- Дом. Семья

- Празднование дня рождения

- Строители

- Мастерская

- Салон красоты

- Массажный салон

Выражаем благодарность родителям наших малышей за подбор и приобретение необходимых атрибутов к играм!